ยินดีต้อนรับท่านคณะกรรมการการประเมินทุกท่าน
นางไพรินทร์ พัฒนชัยวัฒน์
นางสุจิตร มาตรมนตรี
นางจินตนา ทุ่งเก้า
ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ
ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ
ผู้อำนวยการสถานศึกษา
โรงเรียนเทศบาลวัดเหมืองแดง
รายงานผลการปฏิบัติงาน
ตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)
ประจำปีงบประมาณ 2567
(ระหว่างวันที่ 1 ตุลาคม 2566 - 30 กันยายน 2567)
นางสาวอาภัสรา กุณา
ตำแหน่ง ครู (ไม่มีวิทยฐานะ)
โรงเรียนเทศบาลวัดเหมืองแดง
ประวัติส่วนตัว
ข้อมูลส่วนตัวผู้รับการประเมิน
ชื่อ : นางสาวอาภัสรา กุณา
อายุ : 31 ปี อายุราชการ : 8 ปี 7 เดือน
ตำแหน่ง : ครู
วิทยฐานะ : -
สอนระดับชั้น : ป.1/4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย, กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
สถานศึกษา : โรงเรียนเทศบาลวัดเหมืองแดง อำเภอเมืองแพร่ จังหวัดแพร่
สังกัด : กองการศึกษา เทศบาลเมืองแพร่
ประวัติการทำงาน
15 พฤษภาคม พ.ศ.2566 ถึง ปัจจุบัน
ดำรงตำแหน่งครู โรงเรียนเทศบาลวัดเหมืองแดง
3 สิงหาคม 2558
ดำรงตำแหน่งครูผู้ช่วย โรงเรียนผาผึ้งวิทยาคม
สพป.ตาก เขต 1
พฤศจิกายน พ.ศ.2561 ถึง 14 พฤษภาคม พ.ศ.2566
ดำรงตำแหน่งครู โรงเรียนอนุบาลเทศบาลตำบลในเมือง
อำเภอสวรรคโลก จังหวัดสุโขทัย
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
โรงเรียนเทศบาลวัดเหมืองแดง
ภาระงานเป็นไปตามภาระงานที่ ก.ท. กำหนด
1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
- รายวิชา ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4 จำนวนจำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
- รายวิชา คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4 จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
- รายวิชา สังคมศึกษา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชา ประวัติศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชาเพิ่มเติม
- รายวิชา ทักษะชีวิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
- กิจกรรม ชุมนุม พัฒนาการคิด ร้องเล่น เต้นรำ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กิจกรรม ลูกเสือ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กิจกรรม แนะแนว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
รวมจำนวน 18 ชั่วโมง/สัปดาห์
ตารางสอนปีการศึกษา 2566
การจัดการเรียนการสอน
วิชาภาษาไทย, คณิตศาสตร์, สังคมฯ, ประวัติศาสตร์และทักษะชีวิต
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ชุมนุมพัฒนาการคิด ร้องเล่น เต้นรำ/ลูกเสือ
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
- การออกแบบและจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์
- จัดทำข้อมูลและติดตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- จัดหา/สืบค้น หรือจัดทำสื่อการเรียนรู้ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การจัดหา/จัดทำเครื่องมือวัดและประเมินผล จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การตรวจผลงานนักเรียน จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์
- เข้าร่วมและเป็นผู้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
รวมจำนวน 16 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
- ธุรการชั้นเรียน จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานวิจัยในชั้นเรียน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ รวมจำนวน 9 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น
- โครงการส่งเสริมกิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- โครงการเยี่ยมบ้านนักเรียน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- โครงการพัฒนากระบวนการคิดเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานแนะแนว จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานประกันคุณภาพภายใน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- คณะกรรมการประเมินการอ่าน และการเขียนคำภาษาไทย จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
รวมจำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์
ด้านที่ 1 การจัดการเรียนรู้
1.1 การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร
ข้าพเจ้าดำเนินการวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 หลักสูตรสถานศึกษา สาระมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ จัดทำคำอธิบายรายวิชา ออกแบบหน่วยการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย โดยให้ครอบคลุมเนื้อหาของหลักสูตร มีการจัดทำหลักสูตรรายวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น และสามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ได้
ตัวชี้วัดหลักสูตรแกนกลาง 2551
(กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย)
หลักสูตรสถานศึกษา
1.1 การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร
วิเคราะห์หลักสูตร
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
หลักสูตร
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้
ข้าพเจ้าจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในรูปแบบ active learning โดยเน้น
ผู้เรียนเป็นสำคัญ จำนวน 200 แผน 200 ชั่วโมง เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ทักษะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตรทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้
บรรยากาศการเรียนการสอน
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้
ข้าพเจ้าจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เหมาะสมกับผู้เรียน สอดคล้องกับสาระมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และจุดประสงค์การเรียนรู้ในแผนการจัดการเรียนรู้ มีการอำนวย
ความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนให้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ โดยมีการจัดกิจกรรมที่สามารถแก้ไขปัญหา ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้
นักเรียนร้อยละ 85.62
มีความพึงพอใจต่อการสอนวิชาภาษาไทย
1.4 การสร้างและการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้
มีการสร้างและหรือพัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ให้สอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้
เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เกิดทักษะในด้านต่าง ๆ
1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้
ข้าพเจ้าดำเนินการสร้างแบบวัดและประเมินผลตรงตามจุดประสงค์การเรียนรู้ด้วยวิธีที่หลากหลาย
เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐาน การเรียนรู้ ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องเพื่อการพัฒนา
ผู้เรียนตามสภาพจริงและวัดการคิดวิเคราะห์ วัดความรู้ (K) ด้วยแบบทดสอบ แบบฝึกหัด ใบงาน
วัดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) ด้วยบันทึกการเข้าเรียน และบันทึกการส่งงานของนักเรียน วัดสมรรถนะ/ทักษะ (P) ด้วยแบบทดสอบ แบบฝึกหัด ใบงาน
1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้
คะแนนประเมินผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์
นักเรียนร้อยละ 76.92
มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป
คะแนนประเมินผลสัมฤทธิ์วิชาภาษาไทย
นักเรียนร้อยละ 73.07
มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป
1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้
คะแนนประเมินผลสัมฤทธิ์วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
คะแนนประเมินผลสัมฤทธิ์วิชาประวัติศาสตร์
นักเรียนร้อยละ 76.92
มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป
นักเรียนร้อยละ 80.76
มีผลการเรียนระดับดีขึ้นไป
1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้
ข้าพเจ้าได้ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ ปัญหาที่เกิดจากการจัดการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้ของผู้เรียน
นำผลการจัดการเรียนรู้มาศึกษา วิเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบวิจัยในชั้นเรียน
เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านด้วยบัญชีคำพื้นฐาน เพื่อแก้ปัญหานักเรียนที่อ่านออกเสียงคำไม่ถูกต้อง
1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้
1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริม
และพัฒนาผู้เรียน
ข้าพเจ้าได้ดำเนินการจัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน เพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการจัดห้องเรียนให้เป็นแหล่งเรียนรู้ที่ช่วยส่งเสริมให้นักเรียนได้พัฒนาความรู้คุณลักษณะ และสมรรถนะสำคัญของนักเรียน
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดี
ของผู้เรียน
ข้าพเจ้าได้มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม
โดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียน
จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์
กิจกรรมโฮมรูม
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดี
ของผู้เรียน
คุณลักษณะอันพึงประสงค์วิชาคณิตสาสตร์
คุณลักษณะอันพึงประสงค์วิชาภาษาไทย
นักเรียนร้อยละ 84.61
มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ระดับดีขึ้นไป
นักเรียนร้อยละ 84.61
มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ระดับดีขึ้นไป
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดี
ของผู้เรียน
คุณลักษณะอันพึงประสงค์วิชาสังคมศึกษา
ศาสนาและวัฒนธรรม
คุณลักษณะอันพึงประสงค์วิชาประวัติศาสตร์
นักเรียนร้อยละ 100
มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ระดับดีขึ้นไป
นักเรียนร้อยละ 100
มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ระดับดีขึ้นไป
ด้านที่ 2 การส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน
และรายวิชา
ข้าพเจ้าได้จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4 และรายวิชาภาษาไทย, วิชาคณิตศาสตร์, วิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม และวิชาประวัติศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4 เพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ แก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียนและเป็นการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนและผู้ปกครอง ได้แก่ ผลการประเมิน ปถ.06, ปถ.08
หรือคัดกรองผู้เรียนจากชิ้นงาน/ใบงาน
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือ
ผู้เรียน
ข้าพเจ้าได้มีการรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ สังเคราะห์จัดทำและใช้สารสนเทศของผู้เรียนในระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีการจัดกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธีการที่หลากหลายในการดูแลช่วยเหลือนักเรียนป้องกันและแก้ปัญหาผู้เรียนอย่างเป็นระบบ มีการออกเยี่ยมบ้านเพื่อติดตามพฤติกรรมร่วมกันพัฒนากับผู้ปกครอง และงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนในการดูแลกำกับติดตามนักเรียน เพื่อให้การดำเนินงานตามกิจกรรมบรรลุวัตถุประสงค์ในการพัฒนาและแก้ปัญหาของผู้เรียน
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือ
ผู้เรียน
นักเรียนร้อยละ 100 ได้รับการดูแลเอาใจใส่โดยครูออกเยี่ยมบ้านนักเรียนทุกคน
เพื่อความสัมพันธ์อันดีระหว่างครู ผู้ปกครอง
และนักเรียน
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ
ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ได้แก่
ปฏิบัติหน้าที่ครูประจำชั้น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ
ปฏิบัติหน้าที่ครูเวรประจำวันพฤหัสบดี
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ
ปฏิบัติงานแนะแนว
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ
กรรมการคุมสอบ (O-NET) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ
กรรมการประเมินความสามารถในการอ่าน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ
ฝึกซ้อมนักเรียนเข้าร่วมประกวดหนูน้อยนพมาศ ได้รับรางวัลชนะเลิศอันดับ 1
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ
2.4 ประสานการร่วมมือกับผู้ปกครอง
ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
ข้าพเจ้าได้ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองผ่านกลุ่มไลน์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4 เพื่อติดตาม ติดต่อประสานงานกับผู้ปกครองและผู้เรียนเพื่อร่วมกันส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนอย่างสม่ำเสมอ
ผู้ปกครองของนักเรียนเข้าร่วมกลุ่มไลน์
ห้อง ป.1/4 ทุกคน คิดเป็นร้อยละ 100
2.4 ประสานการร่วมมือกับผู้ปกครอง
ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
เข้าร่วมประชุมโครงการสนทนาศิษย์ลูก
2.4 ประสานการร่วมมือกับผู้ปกครอง
ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
ร่วมมือกับชุมชนในการเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ที่ชุมชนจัดขึ้น
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
ข้าพเจ้ามีการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ความสามารถ มีทักษะ
โดยเข้าร่วมอบรมพัฒนาครูเพื่อผลิตสื่อนวัตกรรมทางการศึกษา
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
เข้าร่วมอบรมโครงการความร่วมมือกับสถาบันพี่เลี้ยงเพื่อพัฒนาครูสู่เด็ก
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้
ข้าพเจ้ามีการ จัดตั้ง เข้าร่วมกลุ่ม และเป็นผู้นำเพื่อร่วมเรียนรู้ผ่านกระบวนการของชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
เพื่อก่อให้เกิดกระบวนการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ ออกแบบวิธีการสอน เปิดชั้นเรียน ปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้
และร่วมแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้
3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จาก
การพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนา
การเรียนรู้ และการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
ข้าพเจ้าได้นำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนา
การจัดการเรียนรู้ นำรูปแบบวิธีการการสอนที่มีการออกแบบโดยผ่านกระบวนการในกลุ่ม (PLC) มาทดลองใช้กับผู้เรียน มีการเปิดชั้นเรียนสะท้อนผล ปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ได้แผนการจัดการเรียนรู้
ที่มีวิธีการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน พัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมเพื่อการจัดการเรียนรู้ ให้เกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียน
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย
ในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นท้าทาย
เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านด้วยบัญชีคำพื้นฐาน เพื่อแก้ปัญหาด้านการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
เนื่องจากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4 โรงเรียนเทศบาลวัดเหมืองแดง ขาดพื้นฐาน
ด้านการอ่านภาษาไทย นักเรียนบางส่วน จำพยัญชนะ และสระในภาษาไทยไม่ได้ ทำให้การเรียนรู้
ในวิชาอื่น ๆ เกิดปัญหาและเรียนรู้ได้ช้า ไม่เป็นไปตามตัวชี้วัดที่หลักสูตรกำหนด ซึ่งในหลักสูตร
แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้กำหนดตัวชี้วัดที่ต้องรู้ในด้านการอ่าน
คือ นักเรียนอ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ เรื่องสั้น ๆ และบทร้อยกรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง คล่องแคล่ว ครูผู้สอนจึงได้ใช้วิธีการ พัฒนาทักษะการอ่านด้วยบัญชีคำพื้นฐาน เพื่อแก้ปัญหาด้านการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4 และเพื่อเพิ่มผลสัมฤทธิ์ในวิชาภาษาไทยให้สูงขึ้น
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
1) ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแกนกลาง และหลักสูตรนักเรียนต้องรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด
2) ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อพัฒนาทักษะการอ่านด้วยบัญชีคำพื้นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4
3) ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ
4) ออกแบบสื่อ พัฒนาทักษะการอ่านด้วยบัญชีคำพื้นฐาน
5) จัดทำสื่อการเรียนรู้ พัฒนาทักษะการอ่านด้วยบัญชีคำพื้นฐาน ตามที่ได้ออกแบบไว้
6) นำสื่อไปทดลองใช้และนำผลที่ได้มาปรับปรุง พัฒนาสื่อการสอน บัญชีคำพื้นฐาน ให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย
และนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง
7) นำผลสะท้อนในการใช้สื่อ บัญชีคำพื้นฐาน มาพัฒนาการอ่าน บันทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4 โรงเรียนเทศบาลวัดเหมืองแดง ร้อยละ 70 ที่เรียนใน รายวิชาภาษาไทย มีผลการพัฒนาทักษะการอ่าน ตามตัวชี้วัดที่ต้องรู้และตัวชี้วัดที่ควรรู้ และมีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น
3.2 เชิงคุณภาพ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/4 โรงเรียนเทศบาลวัดเหมืองแดง สามารถอ่านออก แก้ปัญหาได้ มีกระบวนการคิด ตรงตามสมรรถนะของผู้เรียนในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551
รูปภาพนักเรียนอ่านคำจากชุดบัญชี
เพื่อคัดเลือกนักเรียนที่มีปัญหาในด้านการอ่าน
รูปภาพทดลองใช้รูปแบบกิจกรรม
รูปภาพทดสอบทักษะการอ่านของนักเรียน
หลังใช้ชุดบัญชีคำพื้นฐาน
รูปภาพสังเกตการทดลองใช้รูปแบบกิจกรรม
นักเรียนร้อยละ 76 มีผลการพัฒนาทักษะการอ่านที่ดีขึ้น
คลิปการสอน
ขอบพระคุณท่านคณะกรรมการทุกท่านค่ะ
